他曾因頻爆金句成為“網(wǎng)紅”校長，也常在校園中得到學(xué)生的愛戴。他批評現(xiàn)在的大學(xué)生該斷奶了。他輾轉(zhuǎn)各大高校推行教育改革，做他人不敢做，講他人不敢講，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”他就是現(xiàn)任太原理工大學(xué)黨委書記鄭強。
他是金句頻出的網(wǎng)紅校長，也是學(xué)生口中的“強哥”。1月17日知名教育家鄭強做客《舍得智慧人物》，講述他的舍得智慧。
鄭強回應(yīng)爭議：一切為了學(xué)生
到2021年末，鄭強已經(jīng)到太原理工大學(xué)任職一年半了。與他之前在貴州大學(xué)的任職經(jīng)歷類似，這位已經(jīng)六十多歲的教育家依舊積極推進著各樣有爭議的改革。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他帶頭取消了午休，這讓其他老師也不得不在中午進行工作。
但鄭強表示，東部名校的教授每天工作可以達到十個小時以上，如果自己學(xué)校的老師不抓緊時間勤奮工作，他們與名校教授的距離會越拉越大。
在鄭強的支持下，音樂廳，觀光河道等建筑在校園內(nèi)建設(shè)起來，有人對此并不贊同。
鄭強據(jù)理力爭，“大學(xué)到底是為誰開的？是為學(xué)生開的，不是為了你們老師家里面裝修的房子漂不漂亮，而是我必須給孩子打造他們4年成長的美好環(huán)境。”
在太原理工期間，鄭強還主持了學(xué)校黨政工作主體的搬遷，這一舉措也令他受到質(zhì)疑。
有老師找了各種理由反對搬到新校區(qū)，包括“到省里開會不方便”，“接孩子上學(xué)不方便”等等，然而鄭強表示這些都不是理由，“大學(xué)是為了你們到官那去匯報工作而開的嗎？是為學(xué)生開的。”
同樣，“大學(xué)不是為了你的孩子讀小學(xué)開的。你為啥有這碗飯？……是因為這些大學(xué)生，你當(dāng)了他們的老師你才具有的……你不能把你的家庭生活，照顧你的親人作為第一選擇。”
鄭強坦言自己在學(xué)校內(nèi)會得罪一些人，但他沒有為此后悔過。
作為浙江大學(xué)的畢業(yè)生，鄭強一直記得自己的校長竺可楨先生的名言——只求真理，不懼利害。
想要做一個好校長，就必須要有所舍棄，不怕得罪人，否則只能做一個碌碌無為的大學(xué)官僚。在利害與真理的選擇之間，鄭強希望盡自己的良知靠近真理，他頂住了外界的壓力，站在學(xué)生一側(cè)，他得到的是學(xué)生真心的喜歡和擁戴。鄭強在食堂吃早飯時會有學(xué)生想要跟他合影，他回到貴州大學(xué)時，也有學(xué)生和老師對他念念不忘。
鄭強談中國教育
早在2015年的兩會期間，鄭強就曾呼吁讓中西部的大學(xué)得到中國建設(shè)發(fā)展的巨大紅利。
至今，鄭強談到中西部地區(qū)落后的高等教育問題依舊很心痛，他認為教育資源的地區(qū)不平等發(fā)展加劇了學(xué)生在高考時的競爭壓力。
“相當(dāng)部分的民眾非要認為我的孩子高考的時候的命運是決定的時候……他的兒女，他要考的分數(shù)比別人好，他覺得讀了太原理工他都丟人一等……他只有考最好的大學(xué)，他們家才是最成功，所以大家都在起跑線上去爭的時候，我們的教育就開始出問題了。”
在太原理工大學(xué)與同學(xué)交流時，鄭強鼓勵他們應(yīng)該自信。
“跟北大清華站在一起，覺得自己的內(nèi)心，沒有誰瞧不起誰……我們更不應(yīng)該貶低我們的出身，我們的經(jīng)歷。”
英雄不論出處，唯有舍棄對大學(xué)出身的偏見，學(xué)生們才能最大程度地開發(fā)自己的潛能。舍得之間，舍的是枷鎖，得的是機會，這才是教育公平的精髓所在。
鄭強同樣注意到家庭教育中的問題。
他發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生到大學(xué)后還沒有“斷奶”，他們的父母依然為孩子提供著無微不至的照顧。
鄭強認為父母應(yīng)該學(xué)會放手，但“放手并不等于放縱，也不是放任，而是我們懂得尊重人的成長”。
鄭強同樣用這種理念教育自己的兒子，“只要他有幸福的人（生觀），人品（優(yōu)秀），吃苦耐勞，知道艱辛，知道善意，知道責(zé)任，是我對兒子最大的教育。”
鄭強的教育理念蘊含著經(jīng)典的舍得智慧，他希望中國家長舍棄對孩子“望子成龍”的過高期待和“事事包辦”喂奶式照顧，讓孩子自由地發(fā)展，最終孩子能夠成為自信且獨立的新一代青年。
鄭強談職業(yè)最優(yōu)解：
做一個終身的教育者
鄭強還會在太原理工大學(xué)工作三年，即使三年后他已經(jīng)65歲了，鄭強也不打算就此退休，他的理想是做一個終身的教育者。
鄭強始終認為，做一個大學(xué)的校長一定要努力地朝著教育家的方向努力，大學(xué)教育家的分量遠遠高于一個專業(yè)的科學(xué)家。
為此，他在偏向理工方向的太原理工大學(xué)也積極推進著文化、體育和藝術(shù)教育，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的個體。
在訪談中，鄭強經(jīng)常稱呼自己的學(xué)生為“孩子”。軍樂團的同學(xué)向他反映小號的裝備還沒有到齊。鄭強表示，就算不要學(xué)校的錢，他也會幫學(xué)生買樂器。
“給你們就是像給我的孩子一樣。你說，今天要我兒子碰到我說，“爸我今天要買個東西，我在學(xué)校里需要用，你說哪個當(dāng)爸的說沒錢。”
鄭強喜歡和“孩子們”打交道。他對自己的職業(yè)有一種自豪感，“所有世界上的教師的工資都不是最高，但我們不是創(chuàng)造直接產(chǎn)品的人，我們是創(chuàng)造人的精神的人“。
鄭強認為教育工作者應(yīng)該有正確的舍得觀，舍棄的是對薪資和福利的過度關(guān)注，比如，“中秋發(fā)不發(fā)一袋米，發(fā)不發(fā)一籃水果”，得的是個人教學(xué)能力的提高，“真正中國先進大學(xué)老師的福利都是為國家做出了貢獻的教學(xué)成果獎、科學(xué)發(fā)明獎。” 舍得之間，方不愧為為人師表。
回顧自己多年來的經(jīng)歷，鄭強并不后悔自己沒有走上仕途，他認為自己的性格并不適合做官，“讓我丟掉自己去當(dāng)一個官……也許我就沒有今天的幸福了。”
鄭強最幸福的時刻在中國任何一個地方看到學(xué)生對他的擁戴，對他的喜愛。
在舍與得之間，鄭強舍棄的是如過眼云煙般的功名利祿，他堅定秉持作為教育工作者的初心，不僅為自己找到了職業(yè)生涯的最優(yōu)解，更是得到了來自學(xué)生們最珍貴的尊重與愛戴。
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